Yazar: Hasan Hüseyin Selvi

Yayınevi: Eğiten Kitap

Tür: Akademik / Eğitim

Sayfa sayısı: 318

Kapak türü: Karton

Kağıt türü: 2. Hamur

Dil: Türkçe

Baskı: 2020

Barkod: 9786257245807

Editör:

Dr. Hasan Hüseyin SELVİ

Yazarlar:

Doç. Dr. Sezer KÜLEKÇİ

Uzm. Ody. Hülya OSMANOĞLU

Gökben Gürcan ÜRERER

Uzm. Ody. Nedim TURĞUT

Klinik Ody. Uzm. Rasim ŞAHİN

Mehmet KARA

Dr. Hasan Hüseyin SELVİ

Engin GÜNEY

Eğitim Uzm. Zeynep Derya ROTA

Eğitim Uzm. Mehmet Fatih ADIYAMAN

Önsöz

Bu kitap Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, işitme engelliler öğretmenliği

Anabilim dalından farklı yıllarda mezun olmuş ve uzun süre öğretmenlik

uygulamalarında bulunmuş Milli Eğitim Bakanlığında farklı statülerde (müfettiş,

okul yöneticisi, öğretmen) görev yapan; uzmanlar ve akademisyenlerce

yazılmıştır. 2015 yılında Yükseköğretim Kurulu tarafından zihinsel engelliler,

işitme engelliler, görme engelliler ve üstün zekâlılar/yetenekliler öğretmenliği

olarak ayrı ayrı verilen lisans eğitimleri birleştirilerek, "Özel Eğitim Öğretmenliği"

adı altında yeni ve tek bir lisans programı olmasına karar verilmiştir.

Dolayısıyla işitme engelliler bölümü de bu süreçte tarihe karışmıştır. Zihinsel

engelliler, otizm spektrum bozukluğu vb. konuların özel eğitim bölümlerinde

yoğun şekilde işlendiği görülmektedir. İşitme engellilere yönelik dersler özel

eğitim bölümlerinde yok denecek kadar azdır. Bu dersleri okutacak akademisyenlerde

bulunamamaktadır. Daha da önemlisi işitme engellilerin eğitimine

yönelik yeterli kaynak bulunmamaktadır. Bölüm yazarları farklı üniversitelerde

işitme engellilerle ilgili derslere girmektedirler. Bazı yazarlar ise odyoloji konusunda

çalışmalar yürütmektedir.

Bu kitabın yazılmasındaki amaç, Anadolu Üniversitesi bünyesinde uzun

yıllar eğitim vermiş olan işitme engelliler öğretmenliği ABD'nda eğitim almış

öğretmenlerin, öğretmenlik uygulama tecrübelerinin kaybolmamasıdır. Okullarda

az sayıda işitme engelliler öğretmenliği mezunu kalmıştır. Mevcut bilgilerin

kayıt altına alınarak tarihe not düşülmesi gerekmektedir. Bölümde görev

alan hocalarımızı minnetle anıyoruz. Bölümlerin akademik kısımları literatür

taraması ile yazılmıştır. Öğretmenlik uygulamalarına yönelik ise, yazarlarımız

öğrendikleri teorik bilgileri uygulamalarıyla birleştirerek kendi bölümlerini

yazdılar. Yazarlar literatür yanı sıra kendi kişisel notlarından da yararlandılar.

Bazı bölümler yazarın kişisel notlarından ve çalışmalarından oluşmaktadır.

İşitme engellilere yönelik çalışmalar yeterli düzeyde olmadığından karşılaştırabileceğimiz

ya da örnek alabileceğimiz çalışmalar sınırlıdır. Bu nedenle örneklerimizde

eksik ve hatalar olabilecektir. Bu konuda okuyuculardan anlayış

beklemekteyiz. Öneri ve eleştirilerinizi kişisel posta adreslerimize yazabilirsiniz.

Elbette her yazar kendi bölümünden sorumlu olacaktır. Yine de yazarlarımız

arasında öğretmenlerimiz olduğunu dikkate alarak kişisel deneyimlerin

bazen teorik bilgilerin önüne geçebildiğini unutmamak gerekir. Bu çalışma ile

iddiamız yok, alana katkı vermiş ve aramızdan ayrılmış ve hala çalışmalarını sürdüren hocalarımıza şükranlarımız var.

Kitapta işaret diline yönelik uygulama örnekleri de koymak isterdik. Ancak işaret dili çalışmaları ülkemizde oldukça yeni olmakla birlikte yazarlarımızın uygulamaya yönelik çalışmaları sınırlı olması nedeniyle bölümlerde kısaca işaret diline değinilmiştir. Ancak ayrı bir başlık altında uygulamaya yönelik bir çalışma yapılamamıştır. Kitapta mümkün oldukça örneklere yer vermeye çalıştık. Bu nedenle verilen örnekler eğiticiler tarafından istenildiğinde işaret dili kullanılarak uyarlanabilir.

Kitabın içinde yer almasını arzu ettiğimiz bölümler arasında fen bilgisi öğretimi, müzik ve spor öğretimi bulunmaktadır. Çeşitli gerekçelerle bu bölümler hazırlanamamıştır. Ancak kitabın genelinden diğer disiplinlere yönelik okuyucular bir çıkarımda bulunacaklardır.

Görülenin ve bilinenin aksine işitme engelli bireylerin eğitimi oldukça emek gerektirmektedir. İşitme engelliler henüz tam anlamıyla işiten bireylerce anlaşılmış değildir. Tüm dileğimiz işitme engelli bireylere yönelik iletişim engellerinin bir nebze azalması ve onların anlaşılmasına az da olsa katkımızın olmasıdır.